当前位置:论文写作 > 职称论文 > 文章内容

小学生论文范文 有关引导小学生深度数学学习三策略毕业论文写作资料

主题:小学生 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者 评分:9.0分 更新时间: 2021/04/15

简介:本文是数学类毕业论文的格式范文跟小学生方面专科毕业论文范文.

数学论文范文

小学生论文

目录

  1. 一 创设问题情境,引导深度思考
  2. 二 基于知识联系,引导深度探究
  3. 三 培养良好习惯,引导深度反思

【摘 要】在核心素养理念下,小学数学教学中引导学生进行深度数学学习十分重要,这样,才能有效地促进他们数学核心素养的提升.基于此背景,对创设问题情境,引导深度思考;基于知识联系,引导深度探究;培养良好习惯,引导深度反思的策略进行了探究.

【关键词】小学数学;核心素养;深度学习

一直以来,数学学科因其严谨的理论、严密的逻辑深受广大教师、家长和学生的重视.实际上,学生们对于数学这么学科的重视只是表面的,其虽然在家长和老师的影响下能够正视数学的重要性,但是他们对于知识理论的理解是片面的,难以将所学知识灵活运用.为了转变这一教學现状,推动小学数学教学由“表面教学”向“深度教学”的转变十分重要.

一 创设问题情境,引导深度思考

由于大多数数学知识都过于抽象,晦涩难懂,而小学生的理解能力有限,必须借助直观事物帮助理解.情境教学通过有目的的场景营造,让学生直观的感受课堂知识,引导学生进行深度思考,成为了当下受到教师追捧的教学方法之一.

例如,一位教师在对《长方体和正方体的认识》一课进行教学时,就借助了生活中的立体物品为学生创设趣味性的教学情境,让学生在熟悉的物品中建立对教学内容的认知,从而将客观实际转化为抽象化的数学理论,构建立体图像的基本认知.在课堂正式开始之前,教师提前准备了学生爱吃的苹果和桃子.课堂的正题便是围绕着这两种水果而展开的.课堂上,教师向学生展示了这两种水果,并提问“有没有同学来说一下苹果和桃子的形状?”接着,教师拿出小刀,将苹果切成了两半,询问道“现在,苹果是什么形状的呢?跟之前相比它有哪些变化?”待学生发言完毕后,教师对学生的回答进行了合理整合,并提炼出“苹果和桃子都是立体图形,被切成的面在数学中称之为‘平面’”.如此一来,学生通过观察积累了一定的认知,又在教师的引导下,系统的形成了关于立体图形的基本认知框架.

二 基于知识联系,引导深度探究

在小学的数学教材中,每个单元和板块之间都存在着一定的联系,这样的编排方式,有助于知识网络体系的合理构建,也为数学的深度学习提供了便利.为了帮助学生构建系统的知识网络体系,教师不仅要在深入研读教材的基础上合理设计教学活动,更要把握好知识点之间的联系,适当地对教材知识进行延伸.只有这样,才能够方便学生从整体上认识理论知识,锻炼个人的逻辑思维能力,从而实现数学核心素养的有效提升.

例如,一位教师在对《平行四边形的面积》一课进行教学时,便基于教材内容展开了实践探究活动,适当的将课堂进行了延伸.课堂的开始,教师便通过提问“你如何理解‘面积’?”吸引学生注意力,引导学生思考和理解“面积”这一概念.接着,教师又通过“数方格”的游戏,让学生在游戏过程中发现和推导平行四边形的面积公式.此后,教师还运用了同样的方法引导学生推论、证明三角形、梯形等图形的面积公式.经过一系列的教学活动,学生积极地参与到课堂互动之中,探索图形面积的奥秘,构建了新知识的网络体系.又如,一位教师在进行《圆柱的体积》一课教学时,发现这节课是与图形的面积相关理论知识的升华.教师在进行教学活动设计时,便充分考虑到了这一联系.为了帮助学生建立由“面”到“体”的联系,教师在课堂上将一个圆柱体的纸模进行了拆解.如此一来,学生便明白了“圆柱体是由两个圆形和一个长方形所构成的立体图形”,建立了关于立体图形的基本认知.

通过上述教学过程中教师由“面”到“体”合理延伸,学生的感受变得更加真实,知识在脑海中的联系也更加清晰,这也为数学理论的灵活运用奠定了基础.

三 培养良好习惯,引导深度反思

深度学习要求学生在无人监督的环境下保持良好的学习习惯,主动反思、主动探索,积极寻求问题的解决办法.然而,现实生活中的小学生极度缺乏自我反思意识,更缺乏自觉性.对此,教师可以从日常的小任务做起,为学生创造深度反思的机会,鼓励学生养成自我审视、自我检视的习惯,及时改正和调整自己在学习生活中的不足.只有这样,学生才能够拥有源源不断的动力,激励其前进.

例如,一位教师在对《平行四边形面积计算》一课进行教学时,为了培养学生的自主学习能力,引导学生学会从反思中进行深度学习,教师结合了趣味性的实验而展开教学.在课堂上,教师给每位学生发放了一张方格纸,图中的每一个小方格边长均为一厘米.接着,学生在教师的引导下画出任意边长的平行四边形,并展开自我对话:平行四边形是不是就是长方形的变形?平行四边形的面积能不能用长方形的面积来计算?为什么平行四边形的面积不能用边长乘边长来计算,而要用长乘高来计算?有的学生为了验证公式,将图形从纸上剪下来,又通过平移转化成一个长方形,由此验证了平行四边形的面积公式;也有学生找来长度两两相等的铅笔摆成一个平行四边形,又通过拉伸将其变成长方形,从而论证了平行四边形的面积公式.在此过程中,学生逐渐培养了反思习惯,学会了自我监督和自我调节.

只有通过反复思考,打破常规的去学习和探讨新事物,才能够激发个人内在的动力,促使学生始终保持着积极的求知,不断构建和完善个人的知识网络体系.

总而言之,在深度学习的影响下,学生能够实现与数学理论的对话、与他人的对话甚至是与自己发生对话,并将这些对话的内容内化于心,构建新的数学知识网络体系.可见,深度学习不仅能够实现知识的逻辑与意义的统一,更有助于学生数学核心素养的养成.

参考文献:

[1]王冬晖.数学问题四驱动:小学数学深度学习的有效途径[J].新课程(上旬),2018(12).

[2]张炳胜.课堂环境下小学数学深度教学的资源设计[J].数学学习与研究,2018(20).

总结:此文汇总,此文是一篇关于数学方面的大学硕士和本科毕业论文以及小学生相关数学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

小学生引用文献:

[1] 小学生数学学论文参考文献 小学生数学英语参考文献哪里找
[2] 经典小学生数学小论文选题 小学生数学小论文题目哪个好
[3] 小学生数学方面论文题目 小学生数学专业论文题目怎样拟
《引导小学生深度数学学习三策略》word下载【免费】
小学生相关论文范文资料
女人下部被啪流水视频,扒开粉嫩小泬的图片,9420在线影院