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素质教育论文范文 有关在小学科学课中落实素质教育的策略毕业论文写作资料

主题:素质教育 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者 评分:9.0分 更新时间: 2021/04/09

简介:该文是素质教育和科学类有关本科论文范文与素质教育类在职开题报告范文.

素质教育和科学论文范文

素质教育论文

目录

  1. 一 素质教育观在小学科学教育中的重要作用
  2. (一)提高教师专业素养
  3. (二)促进学生个性化发展
  4. (三)培养学生正确的科学道德观念
  5. 二 小学科学教育落实素质教育观的现状与问题
  6. (一)小学科学教育落实素质教育观的现状分析
  7. (二)小学科学教育落实素质教育观的主要问题
  8. 三 小学科学教育落实素质教育观的主要原则
  9. (一)科学性原则
  10. (二)主体性原则
  11. (三)活动性原则
  12. (四)过程性原则
  13. (五)创新性原则
  14. 四 素质教育观在小学科学教育中的应用策略
  15. (一)强化小学科学教学方式的多样性
  16. (三)强化小学科学课程的系统性
  17. (四)强化学生科学素质培养的持续性
  18. (五)强化教师的教学反思
  19. 五 结语

【摘 要】当下,小学科学教育已成为小学的基础性、实践性和综合性课程,在小学科学教学中落实素质教育,是全面落实新课程改革精神、达成科学教育课程目标的重要举措.本文分析了小学科学落实素质教育的现状与问题,提出了可行的策略,努力为小学科学落实素质教育提供一定的支持和帮助.

【关键词】小学科学教育;素质教育;策略

素质教育是我国提高国民素质、满足社会发展需要的重要途径,而小学科学作为小学教育的重要课程,必须落实好素质教育观的教学.

一 素质教育观在小学科学教育中的重要作用

(一)提高教师专业素养

小学科学课程涉及物理、化学、生物、地理等多种自然学科领域,对教师的专业能力和素养要求極高.教师的教学过程同时也是一种学习过程,而落实素质教育观的科学教育,可以促进教师和学生共同进步、教学相长.教师要深刻理解课程标准,发展自己的科学思考能力,创造性地利用教材,注重教学内容与生活实际的联系,将素质教育观根植于小学科学教育,有效地提升自己的专业素养.

(二)促进学生个性化发展

小学科学课程倡导以探究学习为主的多样化学习方式.在教学中落实素质教育观,可以促进学生的主动探究,让学生成为真正的学习主体,使他们的想象力和创造力得以充分发挥,在实践体验中逐步探索出科学真理.在素质教育观引导下,学生的兴趣和天性不会被抹杀,他们的思维和能力能得到发展,个性差异中的优势也可以在学习活动中得到充分展示.

(三)培养学生正确的科学道德观念

将素质教育观落实于小学科学教育中,会不断地发展学生的科学道德情操.学生在各种科学探究活动中,要与人相处,发表意见,学会团结合作.素质教育观和小学科学教育的有机结合,会引导学生形成崇高的理想观念.科学技术是把双刃剑,青少年只有形成正确的科学道德观念,身心健康成长,热爱自然、敬畏自然,明白与自然和谐相处的道理,才能利用好先进的科学技术.

二 小学科学教育落实素质教育观的现状与问题

(一)小学科学教育落实素质教育观的现状分析

《义务教育小学科学课程标准(2017年版)》将小学科学课程性质定义为“基础性”课程,将开课年级从三至六年级改为一至六年级,足以彰显科学课程在小学阶段的重要性.但在科学课的实际教学中,素质教育的落实情况参差不齐.

(二)小学科学教育落实素质教育观的主要问题

目前,小学科学教师队伍还没有达到专业化,许多教师对科学课程理念和科学本质还缺乏深入的理解,在落实素质教育观方面存在一些问题,主要有:①教育观念亟待更新.小学中有些科学教师是由其他学科转来的,他们通常将科学课视为“副科”,这不仅难以体现科学课程理念,更影响素质教育观的落实.②科学活动趋于形式.有些科学课堂的实验活动“走过场”,教师忽视学生的亲历和思考过程,严重影响了学生的主观能动性和各方面素质发展.③教学评价不够多元化.当下,还有学校的科学评价依然采取单一试卷考试,这显然不符合科学教育的要求,更难以考查学生的动手操作、思考发现、团队协作、语言表达等素质表现.

三 小学科学教育落实素质教育观的主要原则

(一)科学性原则

教师要想在科学教育中落实素质教育观,首先要遵循科学性原则,主要表现在:①使用规范的科学语言,避免过多口语和模棱两可的科学概念.②教师设计导学案或实验记录单时,资料的指导语要明确,要有科学性.“知识点准确”是科学性的重要标准之一,所以,教师设计的指导语要符合客观事实,避免学生产生认知偏差[1].③教师引导学生思考的问题之间要具有科学逻辑性,以指导学生一步步地进行思考.④科学实验也应贯彻科学性原则.

(二)主体性原则

主体性主要强调,教育对象的主体地位和自主能动性要在小学科学教育中得到充分的体现,这是落实素质教育观的有效途径.学生的“主体性”表现为自主参与学习,并不等同于完全的自主学习[2].

贯彻主体性原则时要注意:①教师在教学过程中起辅助引导作用,启发学生主动思考.②在学生学习习惯未养成前,教师要帮助学生做清晰的学习计划,让学生逐步提高自主学习的能力.

(三)活动性原则

活动性原则是由小学科学课程的性质和基本理念所决定的.自杜威提出“从做中学”这个基本教育原则之后,活动教学便受到极大重视并被积极引入学校教育中,也因而成为科学教育的学习理论基础之一.小学科学教学以科学探究活动为中心,学生在活动中带着问题思考、观察、体验,他们的实践能力会有明显的提高,有效地落实素质教育观.

(四)过程性原则

过程性原则是指学生科学素养培养的过程需要循序渐进、不断坚持.学生在学习过程中会遇到瓶颈期,会出现挫折,教师要在学生遇到困难时不断给予鼓励和引导,让学生从挫折中收获成长,这些恰恰符合素质教育观的要求.

(五)创新性原则

素质教育观的主要内容之一就是培养具有创新能力的人才,而创新能力恰好是小学科学的课程目标之一.学生在科学探究活动中不仅要动手,更要动脑,他们在思考时常会突破自己原有的思维模式,有新的发现.这个过程需要教师的精心指导,从而促使学生发散思维,充分发挥想象力,创新精神得到鼓励,创新能力得到发展.

四 素质教育观在小学科学教育中的应用策略

(一)强化小学科学教学方式的多样性

素质教育观下多元化的教学模式有多层次的含义,从教师教学方式上看,是指教师运用多种教学方法进行教学.从思维角度来看,可以帮助学生从单一思维转化为多元化的思维.科学教学落实素质教育观重点可以放在丰富的科学探究活动上,关键是教师如何设计活动和实验,如何在有限的时间内保证课堂纪律,做到让每位学生积极参与,有效地实现教学目标.教师要善于采用多元化的教学方式,加强师生互动,丰富课堂教学内容,提高课堂学习效率.

(二)强化小学科学理论与实际的联系性

科学课程倡导教学内容要生活化,科学知识与学生的生活息息相关,学生科学概念的形成离不开实际生活.科学教学中切记不要毫无目的地生搬硬套,而是要注重理论联系实际,要符合科学性和合理性.首先,要注意理论联系生活实际,避免实例与理论之间“过度联系”而偏离教学内容.教师要注意生活实例与教学内容的相关性.其次,不要大量列举枯燥乏味重复的例子,这样会大大降低学生的兴趣,從而影响课堂进度和效率.最后,要注意用发展的眼光看待理论联系实际.当今技术的发展日新月异,教师要不断涉猎前沿科学技术知识,紧随科学发展的步伐[3].

(三)强化小学科学课程的系统性

小学科学课程涉及众多自然科学领域,综合性很强,看似琐碎的知识,其实是通过核心概念整合起来的,具有极强的系统性.科学教师要正确领会编写者意图,通过核心概念建立知识框架,再仔细分析各年级的教材,找出各章节内容的关联性,既做整体分析,进行宏观把控,又做章节分析,明确教学目标,帮助学生学习知识、发展思维,理解学科的核心概念.例如,植物是学生最为熟悉的自然事物,新课程标准中的相关概念为:“植物能适应环境,可制造和获取养分来维持自身的生存”,教材就会将围绕这一概念的具体知识,按照学生不同年龄的认知特点分布到不同年段,而教师要领会编写者的意图,帮助学生在系统学习中,建立完整的科学概念.

(四)强化学生科学素质培养的持续性

培养学生的科学素质,是我国小学科学教育的宗旨,这是一个循序渐进、长期积累的过程,不可能一蹴而就.科学教师不仅要在课上充分发挥学科特点,让学生经历真正的科学探究,还要鼓励学生到课外进行广泛的科学学习.例如,科学教师可以让学生坚持阅读科学刊物,这样,他们的知识面会越来越广,求知欲会越来越强烈,懂得更多的科学术语,理解更多的科学概念,可以用简单的科学思维思考生活中常见的物理、化学现象等.只有不断地提高学生的科学素质,才能促进他们全面发展,达到素质教育观的要求.

(五)强化教师的教学反思

反思是科学教师对自己教学的深度思考、总结经验教训的过程.反思性教学就是利用反思的结果来提高自己的教学实践能力,是我国素质教育改革倡导的教学模式之一,对提升教师的专业素质,实现新课程标准的任务和要求有着重大的意义[4].反思性教学会促使教师不断思考,进一步提升课堂教学效果,发现不足,提升教学质量.教师在进行反思式教学时要注意:①教学前反思.要在教学活动前对学生科学学习的前概念和认知程度进行反思,制订符合学生最近发展区水平的教学设计.②教学中反思.学生个体之间存在差异,不同的教学策略对不同的学生会产生不一样的效果.教师要通过不断的反思,积极调整教学策略.③教学后反思.教师在教学活动结束后要进行自我审视,以批判的眼光审视自己的教学环节、教学行为、教学语言,并及时采取措施,调整教学,以达到事半功倍的效果.

五 结语

素质教育观是我国社会发展与教育改革的时代产物,具有中国教育的鲜明特点,将其落实于小学科学教育,能有效地实现了国际科学教育的本土化,促进学生素养的全面发展.

参考文献:

[1]郭亚山.小学科学教材中指导语的科学性探究[J].亚太教育,2019(07).

[2]聂远鹤.论高职语文学生“主体性”教学的实施原则[J].传播力研究,2019(17).

[3]薛文宁.关于理论联系实际原则的几点认识[J].课程教育研究,2016(14).

[4]孙伟.反思性教学在高中思想政治课中的运用研究[D].曲阜:曲阜师范大学,2019.

总结:结束语:此文为关于素质教育和科学方面的大学硕士和本科毕业论文以及素质教育相关素质教育和科学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

素质教育引用文献:

[1] 素质教育和科学毕业论文题目范文 素质教育和科学专升本论文范文5000字
[2] 素质教育和科学毕业论文题目范文 素质教育和科学类函授毕业论文范文2万字
[3] 素质教育和科学本科论文开题报告范文 关于素质教育和科学相关在职研究生论文范文2万字
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