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主题:数学和小学数学 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者 评分:9.0分 更新时间: 2021/04/14

数学和小学数学论文范文

数学和小学数学论文

目录

  1. 一 课堂行为习惯的培养
  2. 三 培养学生动手实践能力,让课堂活起来
  3. 四 培养反思、检验的好习惯
  4. (一)反思、检验计算结果
  5. (二)帮助学生,进行反思方法的指导

《提高小学数学教学效果的策略》

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摘 要:在当今社会,虽然教育方式,教学理念,在不断革新,国家大力提倡要求学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展,但在我国就业方式和高考指挥棒没有改变的情况下,数学学科仍然是一门主要的学科.高楼万丈平地起,根基很重要,所以学好小学数学义不容辞.

关键词:小学数学;艺术性语言;反思

在几个平行班里往往会看到有的班的学生成绩高,有的班的学生成绩低,有时甚至分数相差大,一些老师会抱怨是生源的问题在作祟.但我认为,生源问题是有一定的原因,但不是主要原因,除个别特殊生外大部分学生的智力相当,影响学生成绩的主要原因与教师的专业能力、专业素养、教育教学方式有很大关系.那么,如何做才能提高小学数学教学效果呢?结合本人多年的从教经历和教学实践经验,谈几点个人的体会.

一 课堂行为习惯的培养

众所周知,一个好的科学的学习习惯和方法,能使学生学得既有效率,又学得轻松自在,而在课堂中,良好的行为习惯是提高数学教学效果的保障,当每接到一个新班,整顿课堂纪律是首要任务.

首先,从端正坐姿做起.这就要求每位学生有一个正确的上课坐姿,错误的姿势,可导致学生身体健康受到伤,害视力下降,重者胸椎,腰椎侧弯.坐姿还影响学习效率,因此正确的坐姿是良好的学习习惯的开端.心理学研究表明,大脑和身体经常交流.如果坐姿端正,大脑就会认为你现在做的事情很重要,大脑就会认真对待,如果坐姿不端正身体歪歪扭扭,大脑就会认为你现在做的事情不重要,无论是在听课或者看书,大脑对知识的记忆效果就很差.

其次,坚决杜绝左顾右盼,七嘴八舌的坏习惯.小学阶段的学生年龄小,他们很容易被身边的事物所吸引,自制力差,进而逐步被同化,参与其中.所“谓近朱者赤,近墨者黑”的情节严重,能做到“出淤泥而不染”的少之又少.作为任课教师要仔细观察学生的一举一动,及时捕捉学生中间存在的一些不良现象,然后抽丝剥茧寻找根源,将这些不良现象或者习惯扼杀掉.

再次,制止搞小动作.在课堂上经常可以看到一些学生小动作多,主要表现为注意力不集中,思想跑门儿,如随便摆动橡皮或铅笔,或玩捏橡皮泥,或随意翻动不是课堂学习的东西等总之,对课堂中老师所讲的知识点全然不知,由于在课堂上不能认真听讲,课后作业也不能按时完成,上交的作业错题连篇,严重影响教学效率.为此我们应该多想办法采取有效策略,或根据学生年龄特点,灵活选择教学方法.如在某一项教学活动中,时而老师讲时而学生练时而提问题时而作游戏等,在变化教学方式过程中达到引人入胜的效果;或从学生的实际出发,加强学生学习目的教育,激发学习动机;最主要的是作为教师,我们要认真备好每一节课,精心钻研教材,合理安排课堂进度,使学生的神经高度集中,有事可干.

二、教师要富有幽默的艺术性的语言,吸引学生注意力

语言是人们用来交流思想的工具,课堂教学语言更是师生间传递信息和交流思想的重要载体,语言是课堂教学中连接教师和学生的桥梁.试想一位老师.满口大道理,基本只按照书中的内容教学,然后做例题,讲题.在网络信息如此發达的年代,说实话,孩子们可以看见的是,更为精彩广阔的世界,课堂如此呆板无趣,孩子们自然无法集中注意力.其实孩子们都比较喜欢听或看那些轻松有趣,与时俱进的东西.同样一节课,同样的教学设计,为什么有的老师的课同学们喜欢听?有的则在课堂上开小差,甚至打瞌睡,这就取决于老师上课语言的艺术性.

首先是语言要有幽默性和吸引力.在课堂中尽量避免死板,学会且善于运用幽默风趣的语言来吸引学生,这样的语言更像课堂上的润滑剂,能解决师生或学生间出现的问题.让师生关系适当的调侃,活跃活跃课堂气氛.其次语言要有激励性.在教学过程中,教师可以用“你真棒”,“你太厉害了”,“你的语言太美了”,“你的思维真清晰”等等激励性语言,再同时用竖起大拇指或一个微笑或一个眼神等肢体语言加以配合,即促进师生关系的和谐发展,也改变了学生在被动学习中带来的紧张恐惧的心理,还帮助了学生树立学习的信心.

三 培养学生动手实践能力,让课堂活起来

我们经常可以看到,一些班级,或者是低年级学生,动手能力差,一个教学活动往往需要浪费好长的时间,把动手、动脑、动口没有结合起来,大大降低了教学效果.原因就是学生在教学活动中的参与度低,教师往往没有留给学生时间与空间,让学生自己去动手探索,而是急于求成,导致了学生动手能力存在了弱化的情况,这样做不利于教学效果的有效实现.在小学数学教学中,学生的思维能力和动手能力的发展,是同步的,所以培养学生的动手能力非常重要.

首先,合理安排时间.教师在课前应认真钻研教材,把握每节课的教学特点,认真备课,合理分工教师的教学时间和学生的活动时间.调动引导学生,把动手操作,动脑思考和动口表达合理的结合起来,使所学知识点,融会贯通,学习致用.

其次,学会放手,尊重每个孩子,发挥学生的主体作用.教师的责任在于创设一种和谐活跃的课堂氛围,使学生在毫无压抑的环境中学习,引导学生敢于大胆涉疑,勇于动手操作论证,充分调动学生的主动性和积极性,让学生通过摆一摆、搭一搭、剪一剪、拼一拼等活动,去发现事物的规律,逐步形成对实践求知的意识.

四 培养反思、检验的好习惯

(一)反思、检验计算结果

每每考试结束,好多学生在计算方面失分多,家长们常常叹息自家孩子是粗心大意了,其实,大多数情况下,问题出在计算方法、技巧等方面,学生们只会低着头计算完一个接着下一个,只求效率,不讲质量,不知回头望.为此,我鼓励学生每算一道题,都要翻过来倒着计算一遍,即教会学生学会验算方法,如三年级下册的三位数除以一位数,让学生用“商*除数加余数”的方法,看计算结果是否等于被除数来检验计算结果的正确性.在教学中要有意识的引导学生自觉检查,自我完善,逐步让检查成成为学生的内需.

(二)帮助学生,进行反思方法的指导

课堂上我注意加强学生对题后反思习惯的培养,结合习题指导学生认真读,仔细想,留出充分的时间时让学生围绕已知条件、问题和计算结果进行反思,并对反思的结果进行交流,互相学习,取长补短,不断提高题后反思的能力和自觉性.

总之,面对小学教学的重点学科——数学,要提高教学效率,不是一朝一夕就能见成效,需要我们教师在日常教学过程中慢慢的琢磨、细细的体会,用“润物细无声”的精神使数学课堂充满生机和活力,让学生积极主动的乐于参与其中,在潜移默化的过程中养成各种好习惯,使孩子们从他律走向自律,从自律走向自觉,使被动学习转为主动学习.

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